Модернизация высшего образования в Центральной Азии: ключевые этапы и инструменты иинтернационализации

Аннотация

В данной статье представлена историческая ретроспектива процесса внедрения и развития интернационализации высшего образования в государствах Центральной Азии, которые оказались в сложной ситуации после получения независимости и вынуждены были искать новые стратегии, методы и цели для дальнейшего развития. Исследование по данной теме важно, поскольку оно может способствовать выявлению приоритетных направлений для усиления международной деятельности университетов Центральной Азии, что, в свою очередь, укрепит позиции региона на геоэкономическом пространстве. Исторические этапы формирования образовательной политики стран региона, таких как Казахстан, Таджикистан, Узбекистан и Кыргызстан, представлены структурировано с 1990-х годов и до наших дней. В Туркменистане, который остается закрытым государством, образовательная система подвержена сильной политизации, однако и там интернационализация высшего образования приобретает значимость для руководства страны. В последние десятилетия можно наблюдать рост интереса к высшему образованию в странах Центральной Азии спроса на, что ставит перед регионом определенные вызовы. Так, интернационализация высшего образования предполагает необходимость унифицировать стандарты и механизмы контроля качества, а также содействовать международной мобильности для преподавателей и исследователей. Обеспечение качества образования служат важным фактором конкурентоспособности, однако остаются вопросы об их применении для поддержки студенческой мобильности и трудоустройства. Страны региона испытывают трудности в вопросах согласования результативности обучения в контексте единого квалификационного механизма. В этой связи делается заключение о целесообразности упрощения процедурных моментов по признанию квалификационных характеристик в формате единого образовательного пространства, подобного Европейскому пространству высшего образования.